《荔枝賦並序》教案設計（粵教版選修）大綱
第一課時
一【導入新課】
回憶描寫荔枝的詩句:
“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人” --(宋)蘇東坡
“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”--(唐)杜牧
二【作者簡介】
張九齡(公元678年740年)，又名博物，字子壽，諡文獻。唐朝韶州曲江(今韶關)人，世稱“張曲江”或“文獻公”。
張九齡是中國歷史上第一個擔任宰相的嶺南人，有“當年唐室無雙士，自古南天第一人”的美稱。他一生三度入朝，在朝廷前後任職20餘年，歷任左拾遺、左補闕、中書舍人、祕書少監、中書令等職，“開元之治”凝結着張九齡的不朽功績。
在位期間，張九齡爲政清廉、剛直不阿、敢於犯顏直諫，竭力匡扶社稷，在政治、經濟、軍事等方面積極推行務實而有遠見的改革，爲鞏固“開元盛世”以及防止唐朝由盛轉衰和暴政局面的出現等作出了相當重要的歷史貢獻。後世稱譽張九齡的歷史功績、剛直氣節以及政治遠見爲“曲江風度”，成爲中華民族寶貴的精神遺產。
張九齡不僅是一位審時度勢、銳意改革的`政治家，還是繼張說之後的一代文宗，首倡唐詩中山水田園詩派，是唐詩由初唐進入盛唐的橋樑與標誌。
三【朗讀正音】
讀課文，注意下列字的讀音:
謬 miù 稟 bǐng 裔 yi 厥 jué 爰 yuán 棼 fén 惡 wù 肇 zhào 謐 mi 靡
mǐ 攢 cuán 竦 sǒng 醴 lǐ 燠 yù 煜 yù 憒 kuì
玳 dài 曷 hé 嶠 qiáo 擢 zhuó
四【分析課文】
(一)第一段:
1、重點詞句:
其實:它的果實。
固:通“故”。
信:相信。
斯:這。
蒲桃:通“葡萄”。
方:方位，地域。
就:完成。
輕:形活動“輕視”。
效:施展。
因:於是。
諸公莫之知:賓語前置，“諸公莫知之”。
而固未之信:賓語前置，“而固未信之”。
2、翻譯:及理郡暇日，追敘往心，夫物以 不知而輕，味以 無比而疑，遠不可驗，終然永屈。 等到治理嶺南的閒暇，抓緊時間完成以往的願望寫這篇賦文，事物因爲不爲人知而被忽視，味道因爲無法比較而受到懷疑，長期不可驗證，最終還是受到委屈。
3、分析內容:本段爲“序”的部分，意在表明寫作此賦的緣由，並簡單概括了賦的基本內容。那麼本文的寫作緣由是什麼?
明確:“況士有未效之用，而身在無譽之間，苟無深知，與彼亦何以異也?”
即爲不被人發現賞識，不能施展才華的文人士子鳴不平。
(二)第二段:
1、重點詞句::
厥:於是。
乃:竟，竟然。
匪:通“非”。
卑:低下。
妄:錯誤。
孔翠於斯:介詞結構後置“於斯孔翠”。
果之美者:定語後置“美果之者”。
2、翻譯句子:靈根所盤，不高不卑，陋下澤之沮洳，惡層崖之嶮巇，彼前志之或 妄，何側生之見疵?
有靈氣的樹根盤踞的地方，不高也不低，鄙視窪地的低溼，又厭惡層崖的高險，那些以前的記載有的是錯的，爲何說荔枝生於側枝而(使它)被指責呢?
3、分析內容:第二段寫了荔枝樹的哪些特點?
這一段是寫荔枝樹的生長環境:受氣於東方，生長於偏遠的南方。
生活習性:向陽生長，寒暑不凋
外 形:樹幹粗壯，枝葉繁茂，樹形如蓋。
生長之地:不高不卑，枝幹剛直
第二課時
一【複習舊知】
檢查第一、二段中的字詞理解及文本翻譯。
二【分析課文】
(一)第三段:
1、重點詞句:
肇:開始。
豐:形活使動“使??豐盛”。
華:通“花”
甘:形活使動“使-甘美”。
駢:並列。
匹:比擬 玉齒:名活動“用玉齒咬”。
一:數做形容詞“一樣”
2、第三段寫了荔枝的哪些方面?
寫荔枝的種種奇異珍貴之處
生長的季節
荔枝花穗花香
荔枝的果實
(二)第四五段
1、重點詞句:
繢:通“繪”，華麗，有色澤。
信:確實。
沉:形容詞做使動“使??沉”。
浮:形容詞做使動“使??浮”。
羞:形容詞做動。
曷:通疑問代詞“何”，“怎麼”。
2、第四段是寫什麼內容的?
該段緊承上文繼續寫荔枝的甘甜美味。荔枝是華美宴席上不可替代的珍品;美味遠遠勝過甘瓜和甜李;有益氣治內之功效;爲四時果品之最。
3、最後一段寫了什麼內容?和前文有什麼關係?
在前文的充分描摹展現了荔枝珍奇的基礎上，寫它完全可以被進獻給宗廟王公，但因生於偏僻遠地山川阻隔而難於被“貴人”所知。
這段是對前文的深化，是作者言志的部分。
由荔枝不被“貴人”發現賞識自然而然地引出對那些不被“貴人”發現賞識的文人士子命運的哀嘆，由物及人，體物寫志。
三【課文小結】
文章兩大部分,一爲“序”，一爲“賦”，兩部分重心各有不同但又互相映襯，組成了一個完整的篇章來鋪陳描繪荔枝的珍貴奇異，進而抒發對被棄置埋沒而不能充分施展才華的仁人志士的同情以及對命運的思考，荔枝的珍奇、生命的悲哀，全部融爲一體。
四【課後作業】
五【教學反思】
