黃山奇石教案設計（精選10篇）

在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼你有了解過教案嗎？下面是小編爲大家收集的黃山奇石教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

黃山奇石教案設計 1

教學目標：

1、知識目標：通過看圖學文，體會黃山石的奇妙之處；理解重點詞語，積累詞彙，滲透寫作方法。

2、能力目標：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生觀察、想象、朗讀、說話、交際能力。

3、習慣目標：培養學生自學習慣，認真讀書，認真思考的習慣。

4、德育（情感）目標：誘發學生學習興趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

1、通過觀察圖畫和理解語言文字，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙之處。

2、有些詞語如“聞名中外”“秀麗神奇”“翻滾的雲海”“尤其”要通過各種方式重點理解。

教學難點：

1、“翻滾的雲海”由於平時很難看到，所以是學生理解的難點。

2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一隻金光閃閃的雄雞”是教學難點。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入

1、激情引趣。

師：同學們今天老師要帶你們到一個風景特別優美的地方去看一看，你們願意嗎？這個地方就是——黃山（師板書：黃山）對於黃山你都知道些什麼？（生自由答）有去過黃山的嗎？多數同學都沒去過，教師也沒去過。但老師這裏有一段黃山的錄像片，你們想看看嗎？（放錄像）看後說說自己的感受。（學生各抒己見）

2、揭題、解題

師：提到黃山，就不得不說一說那裏的石頭，這節課我們就來觀賞一下那裏的奇石（板書“奇石”）齊讀課題。

師：“奇石”一詞你是怎麼理解的？到底那裏的石頭神奇在哪兒，相信同學們學完這節課都會找到答案的。

二、講讀課文

（一）整體感知

自由讀課文，邊讀邊看圖，想想這四幅圖都和課文中的哪一段相對應？ 學生自由讀後，彙報。如果第四幅圖出現爭議，要留到一會再討論）。

（二）分段學習

1、學習第一段

（1）講讀、分析

a師：我們先來看一看第一幅圖吧。（出示第一幅圖）誰能說說圖上都有什麼？你覺得這裏的風景怎樣？

b師：我們看看書上用什麼詞來形容黃山風景的。誰願意讀讀第一自然段？（一生讀第一段）

c師：哪個詞最能表現黃山風景的特點呀？（秀麗神奇）（師板書：秀麗神奇）秀麗神奇是什麼意思？好，我們又學會了一個形容風景的詞語，齊讀———秀麗神奇。

d師：這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外，還告訴我們什麼了？（聞名中外）什麼叫聞名中外？你還知道我國哪些地方聞名中外呢？作爲一名中國人你覺得怎樣？（板書：聞名中外）

e師：這段還告訴我們什麼了？（那裏怪石有趣）那句寫的讀一讀（師出於第1自然段第（2）句話）“尤其”一詞你還能換個什麼詞來說，（特別）放在句子裏讀一讀。（一生讀句子）你讀了這句話，覺得作者下面要寫什麼了？（怪石）對了。像這樣的句子在文中就起到了引起下文的作用，你們明白了嗎？

（2）指導朗讀第一段。（出示課文第一自然段）看來黃山的風景真美呀，尤其是那裏的怪石還特有趣，那麼誰願意再讀一下第一段，讓人聽了以後都起趕緊支看看。（學生讀、評價，適當出示朗讀符號進行指導）齊讀第一段。

2、學習第2一5自然段

看圖、講讀、分析、朗讀

（1）師：既然那裏的奇石有趣極了，我們就一起去看看好嗎？快速瀏覽課文2一5自然段，介紹了哪些奇石，把它們的名字畫下來。（學生畫在書上）準來彙報？（生說一處，師寫一處，名稱）

（2）師：文中主要介紹了這四處景觀。現在再請你默讀2一5自然段，想一想，人們爲什麼給它們起了這樣的名字。讀完後，你喜歡哪處景觀，就給你同桌講講它名字的由來，聽清了嗎？默讀開始（學生默讀後，同桌討論）

（3）學生彙報（學生彙報哪段就講讀哪段）

a“仙桃石”一段，出示圖片，學生講清名字由來後，提問：爲什麼叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教師要抓住“飛”和“落”兩個詞，並相應板書。然後請喜愛“仙桃石”的一名學生帶着喜愛的情感讀第二段。讀後學生評價哪讀的好，教師相應出示朗讀符號，讓所有喜愛這處景觀的.同學都齊讀這一段。

b、“猴子觀海”一段，出示圖片，學生彙報後，師請學生指出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，師板書：抱、蹲、望，讓學生找出所喜愛的詞。如“翻滾的雲海”讓學生解釋是什麼樣子。“陡峭”用打手勢來理解，然後也請學生朗讀、評價。

c“仙人指路”一段，學生彙報後，教師請學生找出哪些詞語最能說明這處景觀的樣子，板書：站、伸、指。然後讓學生做出“指路”的動作，最後學生朗讀。

d“金雞叫天都”一段，學生彙報後，師讓生指出不太理解的地方，師出示第一句話；其他學生講解。要抓住“變”字，再讓學生找出形容樣子的詞語，師板書：變、伸、啼。然後朗讀。

注意：有可能學生對第四幅圖到底對應的哪一段的有異議，教師要讓學生充分闡述自己的理由，只要能通過圖說清是怎麼像“仙人指路”或“金雞叫天都”的既可，老師不做硬性規定。

（4）體會寫法，滲透寫作方法

師：同學們，我們剛纔學習的這四段，每一段作者寫作的順序都一樣嗎？先看“仙桃石”一段是先寫這處景觀的名字再寫樣子，而第三段呢，是先寫樣子，再寫名字，第四段呢？第五段呢？作者爲什麼要這樣變換着寫呢？就是讓讀者感到寫的有變化，不枯燥，有趣味，明白了嗎？

3、學習第六自然段

師：黃山奇石就是這幾處嗎？（不是）好我們一起來讀讀最後一段（學生齊讀），黃山的奇石還有很多，那些叫不出名字的奇形怪狀的岩石，正等你————去給它們起名字呢！

三、發散思維練習

師：你們看這裏就有幾處奇形怪狀的岩石，你們來說說它們像什麼，給它們起個名字好嗎？（出示圖片，學生說像什麼並起名字）

四、全課總結

師；學完這篇課文，誰能說說“黃山奇石”到底“奇”在哪裏呀？

師：由此我們看出黃山風景真是————秀麗神奇，聞名中外

宣佈下課。

黃山奇石教案設計 2

教學目標

1、認識“區、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎之情，背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

教學重點

認識“區、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。背誦自己喜歡的部分。“尤、區、巨”的字形和筆順。

教學用具

黃山奇石的風景圖;多媒體課件;生字卡片。

教學過程

第一課時

一、導入新課

1、初步瞭解黃山及黃山奇石。

看黃山及黃山奇石的風光片或圖片、資料，由學生展示自己找到的黃山奇石的資料並作介紹。

2、導語激趣，初讀感知。這篇課文用文字把我們帶到了景色秀麗神奇的黃山，我們認真地閱讀課文，美美地欣賞那些奇石，一定會覺得有趣極了。自己小聲讀讀課文，勾畫出不認識的字，藉助拼音讀一讀。

二、合作識字

1、在小組內互教互學生字。全組同學都不會的可以請教其他同學或請教老師。教師針對學生識字的難點進行指導。

2、選出小組的識字能手，帶領大家認讀生字。

3、教師用多媒體課件檢查識字。

a. 出現帶有拼音的詞語：小區、尤其、仙女、盤子、山峯、胳膊、巨大、當然、脖子、著名、形狀。

b. 去掉拼音讀詞語。

c. 去掉詞語讀生字。

4、學生用編字謎的方式記生字。 如，橫山上面三根小草(當)。 一個人，住山邊(仙);盆子裏面能撐船(盤)。

5、字卡接龍比賽：教師讀生字，學生在自己的生字卡片中找出並在桌上擺好，比比誰的龍接得對、接得長。

6、相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字。

三、朗讀感悟

1、學生朗讀課文並思考提問。

2、教師範讀，注意用誇張的語氣讀出黃山石的奇，表達出對黃山奇石的讚歎。要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。

3、學生分組朗讀。要求：同學之間互相幫助，讀準字音;反覆練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。

板書設計：

黃山奇石

我會讀：小區 尤其 仙女 盤子 山峯 胳膊、巨大 當然 脖子 著名 形狀

第二課時

一、 朗讀感悟

1、讀讀說說。

朗讀全文，引導學生仔細觀察課文中的插圖，說一說黃山石的奇;再用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇(奇形怪狀)，在朗讀中感受黃山石的奇形怪狀。

2、看看讀讀。

課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路，讓學生選出自己最喜歡的奇石，並朗讀相應的段落。要求：讀出黃山石的奇特有趣。

3、讀讀畫畫。

課文裏沒有金雞叫天都的插圖，讀一讀這一段，讀出它的奇特有趣，想象金雞叫天都的樣子，並畫一幅簡筆畫。

4、想想讀讀說說。

想一想：課文是不是隻寫了這幾塊奇石？讀最後一個自然段，邊讀邊想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，再挑一塊說一說。喜歡說同一塊奇石的同學組成小組，在小組內互相補充說，說完後，選代表在全班說一說。

5、配樂朗讀。

看配樂風光片。教師引導：黃山石真是奇特有趣，無論是仙桃石、猴子觀海，還是仙人指路、金雞叫天都，處處都引人入勝，叫人流連忘返。讓我們一起到秀麗神奇、聞名中外的黃山去領略黃山石的奇美，讓我們帶着對黃山奇石的讚歎之情來一起朗讀課文吧——在音樂聲中齊讀。

二、 美讀背誦

美美地反覆朗讀自己最喜歡的部分，跟同學說說自己爲什麼喜歡，再試着背誦這一部分。比一比，看誰能把一塊塊本無生命的岩石讀得活靈活現。

板書設計：

仙桃石、 猴子觀海

2、黃山奇石 仙人指路、金雞叫天都

天狗望月、仙女彈琴

獅子搶球……

第三課時

一、 讀讀議議

1、朗讀第一自然段，在讀中體會“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語的意思。

2、朗讀二至六自然段，議議最後一段的省略號表示什麼意思。

二、 讀讀說說

1、自主閱讀下面的短文，注意讀準其中加粗的字，讀完後說說你對黃山又有哪些瞭解。

2、人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集衆多中國名山勝景於一身，尤其是這裏的奇鬆、怪石、雲海、溫泉，被視爲“天下四絕”。

3、“四絕”之首是黃山鬆，它們形狀各異，多生長於絕壁險峯之上。

4、黃山有無數奇巧的怪石，它們與險峯、奇鬆巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”、“仙人指路”、“猴子觀海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的'傳說呢!被稱爲黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態真是千奇百怪，令人叫絕。

5、雲霧是黃山的神來之筆，每當雲霧瀰漫羣峯，黃山便成了“雲海”。

6、被稱爲黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉裏的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。

黃山真美，正如到黃山考察的聯合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”

三、 拓展活動

1、根據想象畫黃山奇石，並給所畫的奇石起名字。可一人畫一幅，也可幾個人合作畫一幅。

教師引導：作者概括地介紹了黃山風景區後，就迫不及待地帶我們去看岩石了。在這篇課文裏，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些岩石真奇呀!現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的岩石，讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的岩石，再給它們起些有趣的名字吧!

2、按需要成立幾個小小旅遊公司，公司成員討論如何把自己最喜歡的奇石介紹給客人。介紹的方式可以結合圖畫講解，可以有感情地朗讀課文，可以表演石頭奇特的樣子;還可以畫出宣傳海報……

四、 指導寫字

1、在輕柔的音樂聲中靜心凝神，做好寫字的準備，自我檢查姿勢是否正確。

2、複習本課要求認識並要求會寫的字。尤，“就”字的右半部分。其，已學過的“旗”的一部分。區，“鷗”字的左半邊。巨，與“區”字形近似，裏邊兩筆不同。

3、用要求寫的八個字分別組詞語，鼓勵一個字組幾個詞語，在組詞語中理解字義。

4、邊用課件演示要求寫的八個字，邊指導寫字。注意引導學生區別形近字，看清每個字的筆畫及部件，以及它們在田字格里的位置。

5、學生寫字，教師相機指導，組織評議。

黃山奇石教案設計 3

一、導入

1、同學們，你們去過哪些風景區遊玩？有些什麼感受？

2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區，叫黃山。那裏的岩石真讓人叫絕，同學們想不想去看看？板書課題。

從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發學生的閱讀興趣。

二、概讀

1、學生自讀2～6自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號。

2、學生說出奇石的名稱，教師板書。

3、質疑：

⑴作者寫這些石頭有何不同？

⑵省略號在這裏省略了什麼？

這一環節的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，爲後文展開想象打下了伏筆。

三、導讀

根據學生興趣，從寫得詳細的四種奇石裏選一段導讀：

1、學生自讀課文，思考：它是什麼樣子的？

2、（出示學生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞。

3、小結：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），後告訴我們奇石的樣子（名稱）。

４、指導有感情地朗讀。

遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇；其次抓住“奇石的.樣子”讓學生理解具體內容，落實基礎知識；最後讓學生於讀中進一步領悟情感。整個環節既體現了現代教育思想與傳統語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統一。

四、仿讀

1、總結學習方法。基本程序爲“自讀思考──圖文對照說樣子──小結寫法──感情朗讀”。

2、同法學習詳寫的餘下三段。

3、比較寫法：

作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，後寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，後寫名字，如“猴子觀海”、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。

通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在後文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現了學法的遷移和能力的培養。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過“變式”來進一步加深學生對寫作方法的領悟。

五、品讀

1、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。

2、推舉2～3名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。

3、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。

這裏突出“讀”的訓練，由學生自主選擇讀的內容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。

六、創造性讀

1、齊讀最後一段。

2、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些岩石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學生觀察）。提示學生可以先說名字，後說樣子，也可以先說樣子，後說石頭的名字。

3、指2～3名學生邊演邊說，師生共同評議。

４、啓發學生從省略號中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的岩石”取名字。

乘着品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發揮想象，試着仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓練，培養了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發散思維訓練，培養了學生創新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前後呼應，整體感強。

七、總結

1、學了這一課，你有什麼感想？

2、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區，在我們的周圍就有許多美麗的景區，同學們可以利用課餘時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。

讓學生來總結，暢抒心中之情的同時，又培養了說話能力。教師順勢而結，進一步激發學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現了語文綜合課的趨勢。

【板書設計】

黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石 飛 落 天狗望月

猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球

仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴

金雞叫天都 伸 叫……

黃山奇石教案設計 4

教學目的：

1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之

2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

2、練習有感情讀文。

教學難點：

1、通過理解重點詞句，瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

2、練習有感情的朗讀課文。

一、激趣導人

1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客，今天就讓我們跟着小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師範讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、採取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學習，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,並讀一讀. b ,圖文對照 ，說說這塊奇石的“神奇”之處，並用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學習，四人小組交流。

3、全班交流，隨機學習課文。

圖展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什麼名字？誰研究這塊奇石？指名彙報

（2）演一演，評議。

（3）還有什麼補充嗎？如：“陡峭”是什麼意思？爲什麼在陡峭的山峯上？爲什麼是翻滾的雲海？

（4）想象說話：幾年來，這隻神奇的石猴爲什麼一動不動呢？它彷彿在想什麼？

（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀

圖展示仙人指路：

（1） 誰研究這塊奇石？指名彙報，板書：站 伸 指

（2）想象說話：這位仙人彷彿會說什麼？

（3）課文並列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們說一段話裏，有時並列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那麼文中用什麼句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

（4）指名說

（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其餘齊讀連接句。

仙桃石：

1、指名彙報，插問：這裏的“恰好”是什麼意思？“落”還可換成什麼詞？哪個更好？

2、想象這個大桃子是怎麼來的？

圖展示金雞叫天都：

1、哪裏是天都，哪裏是金雞？

2、它奇特在哪裏？指名說

3、課文第三段並列地寫了哪兩個內容？同桌分讀——男女分讀

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什麼不同？（樣子 名字）

2、“奇形怪狀”是什麼意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導遊演一演------。

四、總結全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什麼感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇鬆、溫泉、雲海等，收集資料感受其秀麗神奇。

教學反思：

學習《黃山奇石》一課，這篇文章對於學生來講比較單調。爲調動學生的積極性，我使出了渾身招數，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當“小導遊”們介紹完“金雞叫天都”後，就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來，當讀到“有座山峯上的幾塊巨石，就變成了一隻金光閃閃的雄雞。他伸着脖子，對着天都峯不住的啼叫…”這句時，只聽我班最調皮的張成用課本擋着嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個不停，一時間，教室裏聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營造的'氛圍被這隻“大公雞”輕鬆的破壞了。

我心裏生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉念一想，他這個小傢伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發揮了想象力，只不過，他用的方式不好。於是我就對他說：“你真是一個細心讀書的好孩子，是不是已經看到了那隻金光閃閃的大公雞？我們讀書的時候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡單的話語，不僅傳遞給學生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵了他，此後，他讀書更認真了，發言也更積極了，我深感欣慰。試想，假如，當時我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學習的積極性。教學中,我們應該善待學生的錯誤，多點讚賞，少點指責，多點肯定，少點否定，學生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。

黃山奇石教案設計 5

教學目標

1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞

2.朗讀課文，並選兩段背誦。

3.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

4.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

教學重點/難點

1.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。

2.把課文中描寫的畫面想象出來。

教學用具

ppt課件

4. 標籤

黃山奇石

教學過程

(一)引題激趣。

1、同學們，我國有許多著名的遊覽聖地，你們遊覽過哪兒？今天老師要和你們一齊遊覽黃山奇景，你們願意嗎？(板書課題)。

2、交流黃山的有關資料。

3、理解課題“奇”的`意思。

(二)初讀課文，畫出生字。

1、播放《黃山奇石》視頻，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。

2、學生朗讀課文，並把生字作好標記。

(三)小組討論，學習生字。(課件出示：生字詞)

方法：四人爲一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來齊學讀。找出最巧妙的識記方法。

(四)彙報學習情況。

請一組同學彙報，彙報後，重點指導以下字形。

區：共4畫，筆順是：區。

狀：要和“壯”區分形、義。

(五)理解詞義。

1、觀察圖畫、查字典理解詞義。

2、哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

重點理解：

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示更進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

(六)指導書寫。

1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它……學生認讀。

2、觀察字形，說說書寫時要注意什麼。

3、教師示範，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順。

4、學生練習。教師巡視。

作業。

1、熟讀課文。

2、繼續蒐集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

黃山奇石教案設計 6

【教學目標】

1、瞭解黃山奇石的神奇，培養熱愛祖國山河的思想感情。

2、能讀懂課文第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀的，有是怎樣把並列的兩個內容連接起來。

3、能有感情地朗讀課文。

【教學過程】

課前兩分鐘準備：板書：山

今天課前兩分鐘許老師想讓大家說說帶山字的詞語。

一、談話引入，揭示課題

1、剛纔有同學說到了黃山那我們現在就來聊一聊有關黃山的話題。

課件出示黃山。

2、有沒有同學到過黃山，許老師也沒有，那我們一起去實地考察一下，真的有你們介紹的那麼美嗎？課件出示：看黃山資料錄象。

3、現在你想說什麼嗎？（看錄象後進行交流）

黃山是中國的名山，素有人間仙境之稱，自然景色變幻莫測，山體雄偉奇特，奇鬆、怪石、雲海、溫泉黃山四絕。今天我們着重去研究一下黃山的奇石。（課件出示：黃山奇石）

齊讀課題。（奇是少有、特殊的意思，因爲這樣的奇石只有黃山纔有。）

二、自學課文

1、自由讀課文，找一找、劃一劃課文寫了黃山哪些奇石？

2、進行交流：你讀懂了什麼？

⑴課文中寫到的黃山奇石：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等。

⑵黃山的奇石連名字都那麼有趣。那神話故事中的仙桃、仙人、金雞、天狗都在黃山聚會了，那童話故事中才有的猴子觀海、獅子搶球也出現在黃山的山峯了。

⑶仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都詳細的介紹，天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等簡單介紹。

小結：這樣的寫作方法我們可以運用在我們平時的作文裏。黃山的奇石既然那麼神奇，我們得仔細研究一下，他奇在何處。今天我們來着重研究這四塊奇石。

三、學習第2自然段

猴子觀海

1、自由讀一讀，猴子觀海它奇在何處？

2、交流：讀懂了什麼？

⑴讓學生細讀重點句，從中找出抱着蹲望這些描寫動態的詞語，以及一動不動這個描寫靜態的詞語，品味想象的意境。這是我讓學生結合看圖，自己描述看到的景象。有的說：這隻蹲在山頂上的猴子被翻滾的雲海驚呆了。有的說：這隻猴子被眼前的雲海嚇壞了。還有的說：這隻猴子望着翻滾的雲海在沉思。這是我抓注時機，讓學生將自己看到、想到的情景進行即興表演，把圖中景物，由語言變爲動作。

⑵猴子觀海的奇妙不僅在於它的外形像一隻猴子蹲着，更引人注意的是這猴子所處的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峯上。讓學生理解了陡峭的詞義，就會感到奇怪：這隻猴子爲什麼要蹲在那麼陡、那麼險的山峯上？學生再讀課文後恍然大悟，原來猴子是爲了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的雲海。細究翻滾的雲海就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因爲平時我們從下往上看，天空中的雲層通常幾乎是靜止不動的，而猴子正由於它所處的位置高，所以從上往下看到的雲，就像大海的波濤那樣上下翻滾。（課件播放：雲海）學生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會爲猴子觀海這一奇石大聲叫絕。

⑶猴子指山峯上的一塊巨石像一隻猴子，所以猴子加上了引號。觀海指望着雲海；雲海指的是雲，而不是海，因爲山峯很高，從搞出往下望時，縈繞在山腰的雲像海洋一樣。猴子觀海是兩種景物融爲一體。

如果不是一隻石猴，而是一隻真猴，面對翻滾的`雲海，它會想些什麼？

3、小結：你覺得這塊石頭奇在什麼地方？

像：外形像、姿勢像。

有情趣：雲海很壯觀，猴子不顧勞累攀登上陡峭的山頭，久久觀賞着，一動不動地，都看得入迷了。讀一讀

仙人指路

1、仙人指路又神奇在什麼地方呢？自由讀

2、交流：

⑴作者用了打比方的方法把仙人指路這塊奇石寫形象、寫具體了。

⑵仙人指路的神奇在於它就像仙人站在高高的山峯上，伸着手臂指向前方。通過朗讀課文，學生會有身臨其境的感覺，彷彿走到那裏就會有位仙人幫我們指明方向。一個仙字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。

齊讀第2自然段，你們還發現什麼嗎？

這一段並列寫了兩塊石頭，當中用仙人指路也很有趣把前後寫兩塊石頭的內容連接起來了。

四、學習第3自然段

還剩下兩塊神奇的石頭，我們來開展一次競賽，每兩個小組共同來研究一塊石頭，看看哪個組所研究的石頭神奇之處多。

1、小組研究學習，教師巡迴指導。

2、交流：

在交流的過程當中，如果其他兩小組對另外兩小組提議有看法或需補充，應該在認真聽完以後在舉手發言，好嗎？

仙桃石

⑴這段話用打比方的方法具體地寫了仙桃石這塊奇石的樣子。（把仙桃石比作剛從天上飛下來的大桃石，人見人愛。）

⑵第一，從外形看，它真像一個大桃子，這已經很神奇了。

第二，從來源看，這麼大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。

第三，從動詞的運用看，一飛一落把那石寫活了，那麼大一塊石頭宛如小鳥一般輕鬆自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。（我問學生桃石會飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用飛和落兩個詞語描述它，變靜爲動，把這塊桃石寫活了，寓於了神氣的色彩，作者就是這樣運用想象的手法把景物描寫的生動、形象、富有情趣。）

⑶這塊石頭的樣子像桃子，可以稱它爲桃石，爲什麼前邊還要加一個仙字呢？這一問，學生們開始動腦筋了，有的說：加了一個仙字，表示它很神奇，像是從天上掉下來的？有的`說：加里一個仙字，表明它有靈氣。還有的說：加一個仙字說明它是神仙特意放到那裏的吧！抓住這個機會我總結說：看，這麼一個普通的桃石，前邊家了一個仙字，會使我們產生了這麼多的聯想，而這些聯想都是我門根據這個桃石，想出來的現實中不存在的事物的形象，（天上掉下來的，有靈氣，神仙放到那裏的）這就是想象。

金雞叫天都

⑴從幾塊巨石和一隻雄雞中理解金雞叫天都是有幾塊巨石組合起來的，而不是指一塊巨石。

⑵每當太陽升起的時候，看過去這幾塊巨石纔像一隻金光閃閃的雄雞。

⑶不僅形似而且還有色彩，可謂絕了。

小結：金雞叫天都的奇妙乃是一個變字道出的。天都峯上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能變得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時天都峯上的景象，他們便能切實感受到金雞叫天都的奇妙了。

五、總結

剛纔我們一起去欣賞了這四塊巨石，你想說些什麼？

黃山的奇石不止這四塊，你瞧（課件錄象），你想近距離觀看欣賞嗎？我們下一節課繼續。

【板書】

黃山奇石

猴子觀海 陡峭 抱 蹲 望

仙人指路 像

仙桃石 像 飛 恰好 落

金雞叫天都 幾塊巨石 變 金光閃閃 伸 啼叫

黃山奇石教案設計 7

教學目標：

1、能借助漢語拼音正確認讀“趣、仙、盡、陡、峭、峯、昂、朝、搶”這9個生字。積累“風景、有趣、名字、仙人、儘管、山峯、高昂”7個詞語，運用查字典或聯繫上下文的方法理解“陡峭、聞名中外、有趣、儘管、高昂”詞義；能在老師的指導下學寫和記憶漢字“仙、盡、峯、昂”。

2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；能比較流利地讀好將文中富有表現力的語句。

3、能借助圖畫，發揮想象，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石，體會黃山石的奇妙。

4、知道黃山奇石是大自然的傑作，感受大自然的奇妙。

教學重點和難點

1、識記9個生字，在語境中理解“陡峭、聞名中外、有趣、儘管、高昂”的意思。學習書寫漢字“仙、盡、峯、昂”。

2、學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個內容，向同伴介紹黃山的奇石。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題：

1、同學你們和爸爸、媽媽出去旅遊過嗎？你們去過哪些地方？那裏的什麼風景給你留下了深刻的印象呢？

2、今天，老師要帶大家去“黃山”(板書：黃山)旅遊，去看一看那裏奇形怪狀的石：(板書：奇石)

3、指名讀課題17．黃山奇石·

4、齊讀課題。

二、觀看錄像，整體感知：

1、觀看錄像：思考：錄像中主要介紹了哪幾種形狀奇特的石頭？

2、彙報、板書：仙桃石猴子觀海金雞叫天都五老奔天都

3、爲什麼人們會給這些石頭起這樣的名字呢？

三、整體閱讀，學習字詞

(一)自學生字：

1.學生自由讀課文要求：邊讀邊標小節序號、圈出生字。

2.小組學習生字。

(二)彙報交流：

1.小組讀課文

hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6

2.出示生字：徽似胳膊陡峭峯昂呵

(1)小組開火車讀

(2)變換生字次序讀

(3)去掉生字拼音讀

(4)齊讀生字

3.出示詞語：安徽省似乎胳膊陡峭山峯高昂笑呵呵

(1)指名讀

(2)出示地圖，指認“安徽省”“安徽省南部”

讀句子：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人{

給它們起了有趣的名字。

(3)學生指出“胳膊”的位置。

(4)畫一畫“陡峭的山峯”，理解“陡峭”的意思。

(5)學生動作演示“高昂着頭”，理解“高昂”的意思。

(6)表情演示“笑呵呵”，換詞

理解(笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑哈哈)

(三)再讀課文2—4小節

1.學生自由讀2—4小節

要求：找一找描寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都”的句子讀一讀。

2.學生挑選自己最喜歡的一種奇石，讀有關的`句子。

3.畫一畫其中的一種奇石。

4.齊讀2—4節。

5.概括2—4小節內容。

讀句子：黃山的石頭真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，還有的像金雞。

(四)引讀第5節，說話練習。

1.引讀：

除了“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”、“五老奔天都’’外，黃山上的奇石還有很多，如——等等，(板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……)，還有一些沒有名字的石頭，正等着我們。

2.課後“說一說”練習

小朋友，發揮你的想像，學習課文的寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴’’中選一個，向同伴介紹一下。

(1)學生自由準備。

(2)向同伴介紹。

(3)選1—2名學生向全班彙報。

3.說話練習：

黃山的石頭。

板書：形狀奇特形象逼真(大自然的傑作)

四.鞏固字詞

1.比較字形，讀一讀

徽(安徽省) 微(微笑) 似(好似) 以(不以爲然)

胳(胳膊) 駱(駱駝) 呵(笑呵呵) 可(可惜)

峯(高峯) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走馬觀花)

2.收集有關黃山的資料(上網、雜誌、報刊、圖片……)

教學反思：

《黃山奇石》是一篇優美的遊記散文，介紹了黃山的四絕之一——奇石。其中，對“仙桃石”、“猴子觀海”、“金雞叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了詳細的描寫，讓孩子身臨其境。本堂課的教學中，運用多媒體讓孩子感受到黃山奇石的奇，當學生熟讀並積累了課文中的語言之後，讓學生抓住石頭形狀的特點，大膽地展開想象，對課文中略寫的奇石進行介紹，學生們寫得還真不錯呢，從而培養了學生的表達能力和想象能力。

黃山奇石教案設計 8

【教材簡析】

黃山的奇鬆、怪石、雲海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱爲黃山“四絕”之一的怪石，以奇制勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。黃山石有趣，作者根據岩石的形狀展開合理的想象把岩石也寫得形象有趣。課文共有6個自然段，第1自然段總述黃山怪石有名，第2—5自然段分別介紹四種有名的石頭。

【教學目標】

知識和能力：

1、會認14個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過看圖，培養觀察力和想象力。

過程和方法

1、採用多種形式，加深對課文內容的理解。

2、通過多種形式的朗讀，體會對黃山奇石的讚歎。

情感、態度、價值觀：

通過了解黃山奇石激發對祖國河山的熱愛之情。

【教學重點】

學習生字，理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。

【教學難點】

感受和體會黃山奇石的奇妙。培養觀察力和想象力。

【課前準備】

多媒體課件、有關板書內容的表格卡片。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1、看圖初步感受黃山石的奇妙。

2、學習生字詞語。

【教學過程】

一、激趣導入：

1、你去過黃山嗎？知道黃山有哪四絕？

2、黃山在我過安徽省南部，是我國著名的風景區，以奇鬆、怪石、雲海、溫泉爲四絕。讀了這個課題，你認爲課文中可能要寫什麼呢？

二、觀察圖畫。

1、出示多媒體課件或讓學生觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭象什麼。

2、過渡。課文怎樣向我們介紹這些石頭呢？讀一讀就知道了。

三、讀文識字。

1、第一遍，要求讀正確、讀流利。不會讀的.字可通過“桃子”、“樹葉”上的拼音來解決。

2、第二遍，要求邊讀邊想想課文介紹了幾種黃山奇石，用橫線畫出來。

3、課件出示“我會認”中的14個生字，讓學生認讀。

4、找一找這些生字在文中組成了什麼詞語。

風景區 尤其 仙桃石 石盤 山峯 胳膊

巨石 每當 脖子 著名 形狀

5、課件出示以上詞語，開火車認讀。注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。

6、鞏固識字。

（1）猜字謎：橫山上面三根草（當）；一個人，在山邊（仙）；學者頭上帶草帽（著）。

（2）讀新組的詞語：山區 其它 仙人 盤子 巨人 當然 著作 圖形 形態

7、指名讀，分組讀，全班讀課文。

四、指導寫字。

1、觀察“尤、其、區、巨、它、安“六個字在田字格中的位置。

2、先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

3、比較字形。區——巨，都是半包圍結構；尤——其，都是獨體字；它——安，都有寶蓋兒。

4、師範寫生字，請學生認真觀看。

5、學生練習寫字，師巡視指導。寫好後組織學生評議、參觀。

五、作業佈置

第二課時

【教學目標】

1、圖文結合，感悟課文，體會黃山石的奇妙。

2、背誦自己喜歡的部分。

3、學習生字詞語。

【教學過程】

一、學習第一自然段。

1、自由讀，想一想，讀懂了什麼？

2、理解“聞名中外”和“尤其”。

（聞名中外：國內國外都有名。尤其：特別、更加。）

3、指導讀，齊讀第一自然段。

二、學習第二自然段。

1、課件出示第一幅圖。認真觀察，圖上的石頭是什麼樣子？看到石頭你會想到什麼？

2、找出寫這幅圖的段落讀一讀。

3、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

它好像從天山飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

4、小結：這段先寫什麼、再寫什麼、最後寫什麼？（依次寫了“仙桃石”的名字、樣子、地點。）板書：

先 寫 再 寫 然後寫

第二段 名 字 樣 子 地 點

5、比一比誰讀得好，背得快。

三、學習第三自然段。

1、課件出示：“猴子觀海”圖。觀察那石頭的樣子，看到石頭讓你想到什麼？

2、找出圖中對應的段落讀一讀。

3、想一想這段寫黃山奇石先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼？試着補充板書。

板書：

先 寫 再 寫 然後寫

第二段 名 字 樣 子 地 點

第三段 地 點 樣 子 名 字

4、比一比，第二、三自然段的兩種石頭的寫法有什麼不同？這樣寫好不好？（寫的方式有變化，讀起來更有趣。）

5、指導朗讀。

6、比一比誰背得快。

四、小組合作學習第四、五自然段。

1、每四人一小組，每組發一張卡片（內容同板書），讓學生一邊讀一邊想想怎樣補充表格內容，鼓勵學生大膽填寫。

2、評議。

3、指導朗讀、背誦。

4、對比表格中各段的不同寫法，討論：如果各段寫法相同，好嗎？（寫法有變化，文章才生動）

5、自選一段，試着變換順序說一說。（如：在山頂的石盤上，有一塊巨石好像是從天上飛下來的一個大桃子，這就是有名的“仙桃石”。）

五、學習第六自然段。

1、自由讀，讀懂了什麼？

2、想一想，“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊像第2、3、4、5自然段那樣說一說。先小組交流，再全班交流。

如：就說“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌頭望着圓圓的月兒，就像要一口吞掉月兒似的。在一座陡峭的山峯上，幾隻可愛的獅子像是你追我趕，搶一個圓溜溜的石球。

六、指導寫字。

1、複習“尤、其、區、巨、它、安”六個字的寫法。

2、指導寫“塊、站”。

塊：第四筆是橫折。

站：第五筆是提。

3、師範寫生字。

4、學生描紅。

七、作業佈置

黃山奇石教案設計 9

教學目的：

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習有感情讀文。

教學難點：

通過理解重點詞句，瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。練習有感情的朗讀課文。

教學內容：

學習課文，培養學生的自學能力和思維的創新能力。

教學時間：

一課時

教學用具：

實物投影、電視片、插圖

教學過程 ：

一、導語 ：

（出示黃山風景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這裏的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起遊了黃山，下面請她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。

二、學習課文第一段：

⑴請同學打開語文書齊讀第1段。

⑵今天，我們要來學習什麼呢？對！（板書：奇石）你從哪句話知道的，讀一讀。“尤其”你能換個詞來說嗎？（特別）再讀讀。

三、學習課文：

1.黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪裏呢？請同學們默讀課文，說說你讀會了什麼？

2.下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。

邊讀邊思考：

1.找出奇石的名字。

2.想一想你爲什麼喜歡它？

3.學習仙桃石：

⑴出圖

⑵說出喜歡的理由

⑶你能完整地向大家介紹一下仙桃石嗎？師：大家認真看他在介紹仙桃石時，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。

⑷誰還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。

4.學習猴子觀海：

⑴出圖

⑵質疑：“陡峭”不明白？還有嗎？

⑶展開想象：我們來想想這隻小猴子觀看着大海它會想什麼？

⑷誰還再想爲大家介紹一下。

5.練習說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。

6.小結：通過學習這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的`神奇與美麗，老師這兒有一個問題，請1—3小組的同學讀課文的2、3段，請3—6小組的同學讀課文的4、5段，請同學在讀的過程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什麼不同？

⒎出示填空：

⒏那黃山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。

9. 練習說話：

⑴你能用這兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的奇石嗎？

⑵就只有這些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號）

⑶出示課外收集的資料，給“奇石”命名。

10.動手實踐：

⑴黃山的奇石還有很多很多：請大家分小組把你想象的畫畫下來，並起上名字。

⑵再介紹一下。可用書上的方法，也可以用自己的方法。

11.賞讀：

通過我們的學習，大家認爲黃山風景區怎麼樣？你願意用你美妙的聲音帶老師們去那裏遊覽嗎？

四、板書：

名字 樣子

仙桃石 飛 落

14．黃 山 奇 石 猴子觀海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

金雞叫天都 變 伸

黃山奇石教案設計 10

教學目標：

1、會認14個生字,會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的讚歎。背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，嚮往去黃山看奇石。

重點難點：

學會字詞

教學準備：

1、生字卡片。

2、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。

教學過程：

第一課時

一、欣賞黃山的美麗景色(課件出示)

1、由學生介紹自己收集的有關黃山的圖片

2、欣賞課件：黃山風景同學們聽說過黃山吧，你對黃山有怎樣的瞭解呢？

3、學生髮言，談論對黃山的一些認識充實課堂。

4、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的遊覽勝地，連外國人都很喜歡它，古人稱之爲“天下第一奇山”，與黃河、長江、長城齊名，作爲中華民族的象徵。它爲什麼這麼著名呢？黃山它集合了重多名山的優點，兼泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙雲，峨眉之秀麗，而且無峯不石，無石不鬆，無鬆不奇，春夏秋冬景色各異，你說它能不著名麼!

5、導語：黃山風景如此美麗，我們去看看課文是怎麼樣給我們介紹它的神奇魅力的。揭示課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。

2、思考：你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？

3、交流問題，指名回答。

三、朗讀感悟

1、指導朗讀第一段：相機認讀“區、尤、其”三個字。啓發學生自主識字。

2、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應的圖片下面，並朗讀相應的段落。

3、集體交流

(1)指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師範讀。

(2)小組內把自己喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。

(3)小組推薦代表在全班展示讀。

(4)教師隨意挑選段落，願意朗讀的同學起立朗讀。

(5)引讀：就說“仙桃石”吧——“猴子觀海”又怎麼樣呢？——：“仙人指路“就更有趣了——。

4、組內介紹自己的黃山圖片。

四、學習生字

1、出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的學生互相幫忙。

2、各種形式讀，鞏固字詞。

第二課時

一、複習生字

1、開火車邊讀字卡邊組詞。

2、讀兒歌，鞏固識字。

黃山石，形狀奇，山峯巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。

二、齊讀課文

1、自由朗讀，讀出自己的.感情，體會黃山的優美。

2、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。

3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。

我們齊讀最後一段。

思考第六段中省略號的意義是什麼呀？

學生回答因爲黃山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號代替。

師說，事實上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會有不一樣的感受。引導學生觀察“仙人指路”，結合它旁邊的奇鬆觀察，是不是很像一隻大鳥登在枝頭啊!它還有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊。

那我們總結一下黃山的奇石都有什麼特點？(板書)最後總結成一個“奇”字。

學完這一課，同學們有什麼樣的感受啊？

學生暢所欲言。

三、指導寫字

1、字形分析與範寫

2、學生描紅，臨寫

四、想象說話和繪畫

讀最後一個自然段，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然後把想象中的奇石畫下來。