二年級語文上冊語文園地八教案

在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的二年級語文上冊語文園地八教案，希望能夠幫助到大家。

二年級語文上冊語文園地八教案1

教學要求：

1、擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

2、通過認、讀、識、記、說、做完成練習。

3、培養學習興趣。

重點難點：

1、利用部件區分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。

2、能在具體語境中區分意思相近的詞語。

3、培養學生朗讀、說話、寫話的能力。

教具準備：

形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

課時劃分：

3課時

教學過程：

第一課時

我的發現

這個活動安排了兩部分內容：一是引導學生髮現漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生髮現由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內容，讓他們去主動發現，自主歸納，以培養學生自主學習的能力。

教學過程：

1、讀小泡中的話，然後讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、後，左、右，單、雙。

第二課時

日積月累

本部分安排四項內容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創設語言情境幫助理解詞語的意思。“我會寫”的主要目的是引導學生產生寫作的願望，對於內容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在於培養學生朗讀能力，激發學生的讀書興趣。

教學過程：

一、讀讀記記

1、自己讀詞語，一起讀。

創設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。

2、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

二、我會選

引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什麼聯繫。

自己選詞填空，請同桌檢查，並說說自己的理由。

三、我會寫

1、啓發談話：平時你們有很多悄悄話在心裏藏着沒有說，你想說說嗎？

2、組內同學互相說自己想說的話。（內容不限，長短不限。）

3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以後看了還能想起來呢。

4、學生自由書寫，教師巡視瞭解。

也可以組織組內同學互相讀讀一讀，評一評。

四、我會讀

1、自讀，要求讀的正確，流利。

2、同學比賽讀，讀給老師聽。

3、組織學生說說韓愈聰明在什麼地方。

第三課時

口語交際

本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育於口語交際活動之中。目的在於通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養他們蒐集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。活動中教師應該按照教材安排，引導學生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。

交際準備：

1、課前佈置學生蒐集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。

2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。

3、動物自我介紹的錄音。

4、將學生劃分成若干個小組。

教學過程：

1、小組討論交流

（1）展示並向同學介紹自己蒐集的資料，同學間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

2、召開“動物，植物介紹會”

創設情境：大家看了這麼多有關動植物的資料，掌握了這麼多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

示範引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學着它的樣子介紹一下自己。

3、分小組準備講稿。

4、學生在小組內練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

6、師生共同評議。

展示臺

這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘學生一個學期以來的收穫。鼓勵學生大膽展現自己，總結收穫，在相互的交流中促進學生積累，培養學生的表達和自我表現能力。

教學過程：

1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。

2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內介紹，再在班裏介紹。（條件不允許的學校可以組織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

二年級語文上冊語文園地八教案2

教學目標

1．認識“狼、猩”等11個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發學生學習興趣。(重點)

2．藉助形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音。能結合語境，準確運用擬聲詞。

3．瞭解左右寬窄大致相等的字的書寫要點。養成先觀察，後落筆，減少修改次數的好習慣。(重點)

4．正確認讀9個帶有動物名稱的成語，發現成語特點，熟讀積累。(重點)

5．閱讀《稱讚》，感受稱讚帶來的美好與快樂，在生活中學着去發現別人的優點。

課前準備

教師準備：製作多媒體課件和小刺蝟、小獾的頭飾。

學生準備：字卡、詞卡。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，談話導入

(播放小火車的鳴笛聲)同學們，我們的“快樂號”小火車要出發了。這節課就讓我們跟隨着這列火車，去學習更多的語文知識。你們準備好了嗎？

二、情境引入，識字加油站

1．課件依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝦、蠶”等動物的圖片，指名認一認。

2．課件依次出示與圖片對應的詞語，引導學生識記，學生每認識一個動物，在相應位置出示這個動物的名稱。

3．引導學生先在組內說一說這些動物的習性，再指名在班上說，然後集體評議。

4．小組合作練習分類，並說說理由。

5．學生彙報學習成果。引導學生把同類的動物名稱的詞卡放在一起，鼓勵學生用不同的方法來分類，如按動物種類分：鳥類、爬行類、昆蟲類等。按生存環境分：空中、陸地、水上等。還可以按活動方式分，按飲食習慣分，按腳的數量分等。

三、情感體驗，字詞句運用

1．課件出示表示聲音的詞語，每出現一個詞語，就配以相應的音效：叭、唰、吱呀、叮噹、嘟嘟嘟、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳。

2．課件播放聲音，引導學生猜一猜：聽到的'是什麼聲音？可以用哪個詞語來形容？

3．小結：同學們剛纔說的這些詞語，都是爲模擬自然界的聲響而造的詞語，都是表示聲音的，我們稱它們爲擬聲詞。這些擬聲詞除了“叮噹”的“當”以外，其他的字都是左右結構的形聲字，左邊的“口”提示字義，右邊的聲符提示字音。

4．認讀詞語。

(1)藉助形聲字的字形特點，引導猜讀。

(2)出示拼音，反饋猜讀情況，幫助學生正音。

(3)自由讀一讀書中的擬聲詞。

(4)同桌互讀。

(5)開火車讀。

5．選擇合適的詞語，放在下面的句子裏讀一讀。

◇大家都睡着了，突然響起________的電話聲。

◇________，雨不停地下着。

6．拓展練習：你還能用上其他擬聲詞說個句子嗎？

四、認真觀察，指導書寫

1．出示要寫的生字：領、羣、船、朗。

2．認讀生字。

3．仔細觀察這些生字，書寫時要注意些什麼？找一找一些字在作偏旁時發生的變化。

4．小結：在書寫時，我們要先觀察生字的結構特點，注意有的字左右兩邊寬窄大致相等，還要觀察每個生字中的重要筆畫所在的位置。

5．教師逐一範寫，講解書寫要領。

領：“令”在書寫時發生了變化，第一筆較長，第二筆是點。

羣：第二筆的橫右側要出頭，“羊”的第五筆是長橫。

船：“舟”在作偏旁時，第五筆橫變成提，且右側不出頭；右部第二筆是豎彎，不是豎彎鉤。

朗：左右等寬，“”不要寫成“良”。

6．教師進行書寫提示：同學們在寫字時，一定要先看後寫，看清筆畫所在的位置，看清生字的結構安排，特別注意有些字在作偏旁時發生的變化。同時，寫字時要保持正確的坐姿和執筆姿勢，保持頁面整潔。

7．學生先描紅，再練習寫兩個。

8．投影展示，師生評價。

第二課時

一、創設情境，激趣導入

同學們，我們的“快樂號”小火車今天的目的地是森林動物樂園。你們喜歡小動物嗎？讓我們出發吧！(課件出示動物的圖片)第一站到了，看看有哪些動物出來歡迎我們。

二、日積月累，收穫感悟

1．自由讀一讀“日積月累”中的成語，圈出成語中出現的動物。

2．指名領讀。

3．開火車讀。

4．齊讀。

5．師生對讀：如教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”。

6．引導學生說一說自己理解的意思，教師相機點撥：第一列每個成語中都含有兩個動物名稱。“吞”“咽”和吃有關；“飛”“舞”和姿態有關；“鳴”“吠”和叫聲有關。第二列每個成語中都含有“之”字。第三列每個成語中都含有“如”字。幫助學生理解成語的意思。

7．課件出示圖片，引導學生猜出成語。

8．課件出示成語填空，指導學生說出括號中應填入的動物的名稱。

三、閱讀理解，感悟寓意

1．過渡：同學們，我們的“快樂號”小火車已到達“語文園地八”的最後一站了，讓我們走進“我愛閱讀”園林裏，快去看看小刺蝟和小獾他們都在幹什麼。

2．課件出示課題《稱讚》及課文插圖，齊讀課題。

3．引導學生根據課題猜一猜他們在說些什麼。

4．學生自由讀課文，邊讀邊圈畫出自己沒讀懂的地方。

5．朗讀課文，說一說：你是否喜歡小刺蝟和小獾？爲什麼？

6．看插圖說說自己發現了什麼，提煉出相關的句子。

7．圖文對照，說說從小刺蝟和小獾的表情和動作中，感受到的內容：他們互相欣賞、互相稱讚，心情很愉快，體驗到了成功的快樂。

8．朗讀全文，想一想：假如小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果？

9．分角色朗讀課文，再演一演。

四、實踐活動，拓展延伸

1．自己選擇一位同學，誇誇他。注意選擇平時表現一般的學生，發現他們的長處。

2．回家後選擇合適的機會，用恰當的方式，試着稱讚你的家人。

二年級語文上冊語文園地八教案3

　　課題：語文園地八

課時安排：2授課日期：

設計者：鄔鑫炎

　　學情分析：

1.學生在日常生活中積累了一些識字方法，並且大多數學生對識字有一定的興趣。教學時充分發揮學生的自主性，放手讓學生觀察發現，交流討論識字方法。

2.學生對小動物比較感興趣，可藉此引導他們積累動物成語，閱讀動物小故事。

　　教學目標：

1.通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。

2.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。

3.養成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

4.積累與“動物”相關的詞彙，體會詞語的意思，並能夠合理運用。

5.閱讀《稱讚》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。

教學重點：

1.積累與“動物”相關的詞彙，體會詞語的意思，並能夠合理運用。

2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

教學難點：

1.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。

2.讀中感悟文章的道理。

教學準備：製作課件、生字詞卡片（教師）。

教學流程：

第一課時

課時目標：

1.通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。

2.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。

3.養成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。

　　一、識字加油站

1.課件出示動物的圖片，讓學生觀察這些動物的特點。

2.讓學生分組討論詞語分類的標準。

3.請小組派代表發言，說說有哪些分類標準。

　　二、字詞句運用

1.猜測詞語讀音，再選詞填空。

2.讓學生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。

3.指導學生把詞語讀準確，引導他們發現詞語的特點——擬聲詞。

4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。

5.引導學生進行拓展，聯繫生活實際想一下除了這裏給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，並說說這些擬聲詞適用於哪。

　　三、書寫提示

1.出示4個生字，要求學生觀察它們的結構特點。

2.師說明“左右”結構的字在書寫時應注意的地方。

3.師範寫，生描紅、臨寫。

4.全班討論書寫的好方法。

　　第二課時

課時目標：

1.積累與“動物”相關的詞彙，體會詞語的意思，並能夠合理運用。

2.閱讀《稱讚》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。

教學過程：

　　一、日積月累

1.出示詞語，讓學生藉助拼音嘗試朗讀。

2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點。

3.指名說說這些詞語裏說到了哪些動物。

4.指導學生髮現每列詞語的特點，再讓學生想想類似的詞語。

　　二、我愛閱讀

1.談話導入課題《稱讚》，引發學生猜想。

2.自由讀文，小組討論文章的主要內容。

3.用自己的話說說這個故事講了什麼。

4.引導學生感悟稱讚的意義，結合生活實際談一談自己的理解。

二年級語文上冊語文園地八教案4

教學目標：

1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，願意把自己想說的話寫出來。

3、學習蒐集資料，培養口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂於展示自己的學習收穫和才能，並善於與別人交流。

重點難點：

自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

教學準備：

課前蒐集有關動物植物的知識。

教學過程：

一、我的發現

1、發現許多漢字具有相同的部件。

A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導學生認讀。

B、引導學生給這些基本字加上偏旁組成新字。學生自己上臺板書。

C、出示書上內容，讀學習夥伴的話，說說自己發現了什麼。

2、看圖說反義詞。

A、 出示書上插圖，讀學習夥伴的話。

B、 各組說反義詞，看哪組說得多。

二、日積月累

1、讀記四字詞語。

2、選詞填空。

A、 讀讀詞語“漂浮、飄揚”

B、 引導口述：什麼東西會“漂浮”？什麼東西會“飄揚”？修改意見

C、 默讀思考，填寫詞語

D、 朗讀填好詞語以後的句子。

3、寫話

a、 讓學生自由說說自己的心裏話。

b、 展示例話，師生共同朗讀。

c、 學生分組模仿老師範文，寫幾句自己的心裏話。

d、 評議部分學生寫的話。

4、讀短文

a、 自由練讀，掃除生字障礙。

b、 教師範讀，斷句正音。

c、 模仿朗讀，讀通讀順。

d、 讀懂短文，思考討論：先生爲什麼誇獎韓愈真聰明？

三、口語交際

1、創設情境。

A、 課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣佈“打擂”規則。

B、 學生按動物組、植物組分列就座。

C、 言語激趣。

2、推舉“打擂”人員。

A、 各組學生展示自己的資料，互相交流。

B、 各組評選最佳資料。

C、 引導學生將相同的動物、植物資料合併、整理。

D、 組內演講，推選“武功”高手。

3、“擂臺比武”

a、 第一場比武：種類多。

b、 第二場比武：生長特點。

c、 第三場比武：對人類的貢獻。

D、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。

四、總結、頒獎

五、佈置作業

講所蒐集的資料製作成手抄報。分組合作製作，也可以單獨製作。圖文兼備，可以剪貼。