二年級上冊《風是一位畫家》教案大綱
教學目標
運用學過的識字方法，認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。
感知、欣賞四季的美景，瞭解風的神奇，產生對大自然的喜愛之情。
教學重點
認識12個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備
生字、詞語卡片，與課文相關的四季美景影像資料。
教學過程
一、猜謎激趣，導入課題。
1、這節課老師給大家帶來了一則謎語，看誰最會猜，請聽好：“雲兒見它忙讓路，花兒見它點點頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰。” 它是什麼?(風)風娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個畫展，邀請我們去參觀欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進風娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)
2、你在風娃娃的畫展中欣賞到了什麼?
3、一個小朋友在欣賞了風娃娃的畫展後，被風娃娃的畫迷住了，情不自禁用優美的語言把風娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題：3?風是一位畫家)學生齊讀課題。
4、讀課題，你們想知道些什麼?(風畫了哪些畫?爲什麼說風是一位畫家?)
二、初讀課文，學習生字。
1、你們想知道的內容好多都在課文裏寫着呢!在讀課文前，我們先來複習一下上節課學習的生字。
2、生字寶寶從課文中跑出來了，你還認識他們嗎?我們來做遊戲：豐收的季節。
3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)
4、認熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準字音，不加字，不掉字。(學生自由讀課文。)
5、比一比哪組同學課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)
三、精讀課文，品讀感悟。
1、以讀帶講，學習第四段。
(1)風娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個不停，畫出的畫可美啦，這次它託老師爲大家送來了一幅名爲《美麗四季》的畫卷。不過這次風娃娃提出了一個要求，請同學們在看完畫卷後回答一個問題。這個問題只有細心觀察的'孩子才能找到答案。風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節的?現在讓我們一起欣賞風娃娃的作品《美麗四季》。
教師配圖解說。(和暖的東風伴着潤如酥的小雨，爲我們送來了“春陰垂野草青青，時有幽花一樹明”的春天;火熱的南風伴着無窮碧的接天蓮葉，爲我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風伴着紅於二月花的楓葉，爲我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”的秋天;凜冽的北風伴着撲鼻香的梅花，爲我們送來了“六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)
(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛纔的問題?風娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個季節的?教師相機板書：春、夏、秋、冬。
(3)現在是什麼季節?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂範讀。)
(4)學生彙報，教師出示媒體，點擊相應畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應的豐收畫面。
(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點什麼?
(6)是呀，風畫家畫出了果實累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指誇誇他。
(7)果實累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個小祕密：讀的時候展開想象，眼前彷彿看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)
(8)秋風不僅畫出了美麗的風景，“秋風還畫出人們幸福的臉龐， 那上面綻放着最美的笑容”。人們臉上爲什麼綻放着最美的笑容?
(9)引讀秋天一段：看着豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。
2、小組合作學習春、夏、冬三個段。
先分組學習。 用一邊讀一邊想的方法合作學習喜歡的季節，小組先商量商量，喜歡哪個季節就先學哪個季節。 再抽學生彙報(根據學生的回答確定引導的順序)。
(1)“春天”部分。
①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。
②小朋友一邊讀一邊都想到了些什麼?東風都畫出了春天的那些景物?
③春天多美呀!老師用攝像機將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學爲我們朗讀課文(出示課件，配樂朗讀)。
(2)“夏天”部分。
①指名讀課文，孩子思考：南風畫了夏天的哪些景物?
②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導：寫四季美景時應抓住有代表性的事物。)
③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪裏?
④出示課件，指導朗讀：請同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指誇誇他。
⑤得到同學誇獎的同學請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學聽?
⑥(聽着同學們優美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發現了那些與衆不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。 讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什麼不同。在反覆地讀中比較、體會不同的表達效果。誰能說一說類似的詞語。然後再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進一步體會此類詞語的表達效果。
⑦教師有感情地引讀本段。讓我們再次走進盛夏時節，齊讀夏天這一部分。
(3)“冬天”部分。
①老師採訪喜歡冬天的孩子，說說你爲什麼喜歡冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機……請喜歡冬天的小朋友走進小雪花，走進冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。
③美讀這一段。
3、讀課文最後一段。
(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風)一起讀讀最後一段。
(2)此時此刻，你想對風畫家說點什麼?
四、總結全文，昇華情感。
孩子們，通過本課的學習，你們發現一年四季可以用哪個詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會越來越美!
五、佈置作業。
課下大家可以動筆寫一寫，畫一畫你心中的四季!
六、板書。
風是一位畫家 春 夏 秋 冬 美麗的四季
