二年級上冊《語文園地六》教案大綱

我的發現

本局部包括髮現識字規律和多音字用法兩項內容。

教材首先是字、詞同時出現，做到了字不離詞；然後突出出現“我會認”的六個生字，便於同學前後聯繫掌握學習目標。學習夥伴的提示暗示了一種識字方法，即：運用“熟字相加”的方法記生字。

教學時可先讓同學藉助拼音讀一讀字詞，再讀一讀“小泡泡”裏的話，自身發現漢字的構字規律，找同學交流交流。也可以啓發同學想想這些字還可以用什麼方法識記。

可以用拼字遊戲鞏固識字。同學自制生字部件的卡片，進行拼字練習。老師還可以製作幾個本課生字以外的漢字部件，讓同學與自身的卡片拼一拼，看看拼成什麼字。如，戶—方→房、田—心→思、口—貝→唄、月—各→胳。

“我會填”是讓同學在讀讀、說說、用用的過程中，發現漢字的一字多音現象。

“我會認”裏的六個生字要當堂認識。可以用生字卡鞏固，或通過讀字、讀詞、用字組新詞來鞏固。如：歷史、經歷、歷歷在目。

可採取激勵的方式組織教學。如，“書上的小女孩發現了“歷”字是由兩個認識的字組成的，你們誰發現其他幾個字的特點了嗎?”

日積月累

本局部包括讀記短語、填標點、讀兒歌三項內容。意圖是積累語言、學習使用標點符號、培養同學的愛心。

“讀讀記記”有六個偏正式短語，要求反覆朗讀。“健康的身體”要求讀出自信的語氣，“火紅的太陽”要讀出灼熱的`激情，其他要分別讀出“羨慕”、“寒冷”、“遙遠”、“心愛”的意味來。可以進行口頭擴展練習：如()的身體，()的眼光。還可以創設情境進行感悟。如，“羨慕的眼光”：××同學學習好，品德也好，被學校評爲“十佳少先隊員”，我們掌聲祝賀!(這時稍停，同學就會看××同學)，這種眼光就是“羨慕的眼光”。

“我會填”是根據例句，通過自身讀句子，填標點，引導同學學習使用句號、問號、感嘆號。要填的第一句也可以填問號。要通過朗讀來體會不同標點符號所表達的語氣。教師可口頭再說幾個句子，讓同學根據語氣說說應該用什麼標點符號。

“我會讀”要求誦讀兒歌。重點是通過各種形式的讀，讓同學讀出感情。要求做到邊讀邊想，不會認的字可以問一問周圍的同學。在同學自讀的基礎上，讓同學說說從兒歌中體會到什麼。然後創設情境，讓同學進行對讀或扮演讀，體會語言的韻味和兒歌中蘊含的情感，激發同學學習語文的興趣。

口語交際

本次口語交際的話題是《我想這樣做》。教材已經爲同學創設了情境。口語交際活動可以佈置以下環節。

一、創設情境 播放協助殘疾人的有關錄像或展示有關圖片，讓同學說說自身的想法。

二、情境對話 介紹幾種協助殘疾人的情況(如，盲人過馬路、公共汽車上上來一位有腿疾的乘客、身體有缺陷的同學上體育課)，讓同學說說應該對殘疾人說些什麼，做些什麼。

先在小組裏說，再全班交流。

三、說唱結合，讀說結合 1、結合“展示臺”的《愛的奉獻》或者其他歌曲，說說爲什麼要關愛殘疾人。

2、朗讀有關殘疾人的故事或其他文章，提出問題來討論，或者交流自身聽後的感想。

展示活動可以讓同學自身組織、開展，體現自主性。教師要做好指導。

1、在教學《日記兩則》時就鼓勵同學記日記，並提醒同學注意保管。

2、讓同學把課桌圍成一個大圈，作簡單的舞臺安排。

3、課前讓有興趣的同學收集《愛的奉獻》的歌詞，並主動地識字、學唱。課堂教學中展示同學新識的字，把他們新識的字貼在課室“生活識字區”裏。可以進行個人扮演或小合唱。

4、讓同學從不同的方面展示自身的才幹。如，唱其他歌、跳舞；講關愛和奉獻的故事；說一件令自身感動的事；記名言。