二年級語文下冊古詩二首《絕句》教案(精選5篇)
作爲一名教職工,很有必要精心設計一份教案,藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教案嗎?以下是小編爲大家收集的二年級語文下冊古詩二首《絕句》教案(精選5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
二年級語文下冊古詩《絕句》教案1
一、教學目標
1.會認“絕、鸝”等6個生字,會寫“絕、含”等4個生字,掌握“行”1個多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。
3.理解古詩《絕句》的內容,體會詩的意境,感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
二、重點難點
重點
1.會認“絕、鸝”等6個生字,會寫“絕、含”等4個生字,掌握“行”1個多音字。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》,理解詩句的大意。
難點
根據詩意想象畫面,感悟春天的色彩明麗、景色迷人,感受詩人的心情。
三、複習導入
1.小組比賽背誦《曉出淨慈寺送林子方》。
2.填句:接天蓮葉無窮碧,______________________。
3.揭示詩題“絕句”,簡要介紹詩人杜甫。
四、自讀古詩,初步感知
1.自由朗讀,畫出生字新詞。
2.用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。
3.彙報生字詞解決情況,教師相機強調。
“行”是多音字,在詩中讀“háng”,還有另外一個讀音是“xíng”,組詞“行走”。
4.同桌互認生字新詞。
5.指名讀詩,齊讀,注意糾正讀錯的字音。
五、圖文對照,理解詩意
1.老師範讀,要求學生邊聽邊觀察插圖,思考:畫面上有哪些景物?(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2.看圖思考:詩人是站在哪裏看到這些景物的?(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)
3.學生質疑,師生共同釋疑。(先讓學生說說還有哪些不理解的詞語,根據學生的提問,師生一起答疑)
4.看圖讀古詩,想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學生帶着感情再讀古詩)
5.梳理詩句,說說詩意。
(出示課文插圖,小組討論,說說詩意。)
六、活動激趣,記誦詩句
1.找對應的詞語。老師讀一個詞語,要求學生找出與它相對應的詞語。
(如:兩個——一行,黃鸝——白鷺,翠柳——青天,窗——門,西嶺——東吳,千秋雪——萬里船。)
2.師說生讀。(老師描述詩句的內容,學生讀相對應的詩句)
3.詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語,學生背出相對應的詩句)
4.情境背詩。(讓學生扮演詩人,指着畫面上的景物吟詩)
5.集體背誦。
七、指導寫字
1.出示要求會寫的字:“絕”“含”“嶺” “吳”。引導學生交流記字方法,並練習組詞。
2.啓發學生說說自己的記憶方法。
3.重點指導“絕”與“嶺”的寫法。
4.老師範寫。
(指導學生把字寫美觀,提示容易寫錯的地方)
5.學生先觀察田字格中的範字,再書寫,老師巡視。
八、拓展延伸
蒐集描寫春天的古詩,試着背一背。
二年級語文下冊古詩《絕句》教案2
一、教學目標:
1、學會詩中生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、藉助貼圖,難詞質疑,理解詩句的意思,感受詩人對春天的喜愛的感情,培養審美情趣。
4、通過本課學習,激起學生課外閱讀古詩的興趣,並提高鑑賞能力,同時引發學生萌動詩情,動手嘗試寫一寫關於春天的詩。
二、教學重點:
準確理解詩意,有感情地通讀詩句,感受詩歌表達的愉悅之情。
三、教學難點:
1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。
2、 品讀出詩歌的節奏和重音,引導學生體會語感。
四、教學準備:
教師:製作《絕句》貼圖,配樂磁帶。
學生:查找詩人資料和已學過的作品,查找“絕句”的定義。
五、 教學時間:
一課時。
六、 教學過程:
一、談話激趣,揭題解題。
1、談話導入:同學們,當嚴寒的冬天過去的時候,什麼季節來臨了?春天是什麼樣的?
2、是呀,春天萬物復甦、繁華似錦,到處都充滿了生機!今天我們就來共同學習一首關於春天的詩,這就是——(揭題齊讀)
3、引導學生解題,介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡介.寫作背景。
二、初讀詩句,讀準字音、學會生字。
過渡:同學們,聽了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?
1、學生按要求自學。(要求:讀準字音,讀通詩句,學會生字)
2、檢查自學情況。
(1) 出示生字:“鸝”“鷺”。指名讀,說說寫時要注意什麼。學生描紅。
(2) 指名讀詩正音。
三、精讀詩句,理解詩意、體會詩情。
(一)藉助貼圖,理解詩意。
1、學生默讀,用筆畫出詩中寫到的景物。
2、彙報交流,教師出示景物圖。
3、 指名學生貼圖,說說理由,以引導學生理解詩句含意。
4、出示整圖,引導學生理解詩意、體會詩情。
從這幅圖上,你看到了什麼?聽到了什麼?心情怎麼樣?那麼,誰能讀出詩人這種歡快的心情?誰再來讀讀看?
(二)引導質疑,突破難點。
1、引導質疑:讀到這兒,古詩中還有那些地方,你們弄不懂的?
2、交流釋疑。
重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
“窗含”:窗?詩人透過什麼看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看,西嶺上的'雪就好像是鑲嵌在窗戶裏的……
“萬里船”:爲什麼說是萬里?
3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”,指名說。
4、教師小結:詩人正是透過窗戶看到了近處的——,遠處的——(相機板書:近景、遠景)
(三)誦讀詩句,體會語感。
1、既然是古詩,就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味?
2、同桌誦讀詩句,體會語感,嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
3、指名同桌彙報:一生讀,一生板演。其他學生點評。
4、男女生按標記賽讀、背誦。
5、配樂齊背古詩。
四、拓展練習,嘗試作詩。
1、引導學生背誦其他春天的古詩,並試着說說古詩寫了春天的什麼景物。
2、引導詩歌寫法:這些春天的詩告訴我們只要善於抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫出春天的蓬勃生機。
3、出示有關春景圖二幅。
同學們,其實在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)
這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當名小詩人,寫一寫我們身邊的春天,好嗎?可以寫兒歌這類現代詩,也可以模仿絕句寫一寫古體詩,題目自定。
小詩人們準備好了嗎?好!開始!
4、 學生自己創作詩歌。(可播放一段古典音樂)
五、佈置作業,讓學生自選兩項。
1、背誦並默寫《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品,準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。
3收集其他詩人描寫春天的詩作,準備參加“春之聲”賽詩會。
4、把你已經創作好的春天的詩,向本班“春之聲”詩刊投稿。
板書設計:
絕句
兩個/黃鸝/鳴/翠柳,
一行/白鷺/上/青天。
窗含/西嶺/千秋/雪,
門泊/東吳/萬里/船。
二年級語文下冊古詩《絕句》教案3
教學內容:
教學第一首古詩《絕句》。
教學目標:
1、能讀懂古詩《絕句》,並能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學會本課10個生字,讀準多音字泊的字音;能結合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
3、會背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩中所描繪的景色。
教學過程:
一、揭示課題。
(1)說說學古詩的基本方法。
(2)揭題,板書:古詩二首
(3)教師範讀。
思考:這兩首詩寫哪個季節的景色?寫了哪些景物?
二、教學《絕句》。
1、解題:絕句是舊詩體裁之一,一首四句。每句五個字的叫五言絕句,每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內容列題目,這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者:杜甫,唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學,七歲就會吟詩,他的詩很有名。
3、初讀古詩。
(1)自由讀,拼讀生字音節,觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。
(2)檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。
(3)指名朗讀古詩,說說哪些地方學懂了。
4、再讀古詩,逐句理解。
(1)理解第1句。
問:鳴是什麼意思?翠柳指什麼?鳴翠柳怎麼理解?
回答後,教師小結:黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩隻黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫着。
(2)理解第2句。
問:一行是什麼意思?青天指什麼?上青天怎樣理解?
回答後教師小結:白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天:藍色的天空。這句詩的意思是:一羣白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。
(3)理解第3句。
問:窗含是什麼意思?千秋雪指什麼?
回答後教師小結:窗含,從屋裏往窗外看,外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗櫃裏圍着的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
(4)理解第4句。
問:泊是什麼意思?萬里船指什麼?
回答後教師小結:泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地,指長江中下游一帶,在我國東部。這句的意思是:門外江邊停靠着遠航東吳,行程萬里的船隻。
5、自由讀古詩,同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩,說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》,完成《作業本》第6題。
五、完成《作業本》第2、3、5題。
課後反思:
在古詩的教學中,按照以往的教學方法即:讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯繫的。在教學中,我利用課文插圖讓學生自己先理解古詩的意思,然後再理解。發現有些不用教師講解,學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記插圖的作用。
二年級語文下冊古詩《絕句》教案4
教學目的:
1.理解《絕句》詩句的意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發學習古詩的興趣。
2.學習利用註釋,展開想象,讀懂古詩;在具體語言環境中,初步瞭解古詩對仗工整的特點。
3.學習杜甫的另一首古詩《絕句》。
教學過程:
一、引入
複習《早發白帝城》
二、學習《絕句》
1、介紹作者
杜甫是我國唐代的偉大詩人,他一生寫了不少優秀的作品。公元762年,成都尹嚴武入朝,蜀中發生動亂,杜甫一度避往梓州,安史之亂平定之後,杜甫得知這位故人的消息,也跟着回了成都草堂。這時他的心情特別好,面對這生機勃勃的景象,情不自禁,寫下一組即景小詩。興到隨筆,事先既未擬題,詩成後也不打算擬題,乾脆以“絕句”爲題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。
2、默讀全詩,想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。
3、小組學習
(1)組內讀詩,說說這首詩講的什麼意思?
(2)你們感受到詩人當時什麼心情?哪句感受到的?
(3)有什麼不懂的問題,小組內解決不了的提出來。
4、教師重點指導學生理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。”
詩人寫了千年的積雪、揚帆待發的船隻,爲整首詩平添了一種氣魄。一個“含”字,不僅把很遠的景物移到近前來了,而且把西嶺的積雪和草堂的建築和成了一個整體,使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。《絕句》中“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”一句,要引導學生抓住重點詞語,聯繫生活體驗,藉助圖片或錄像片,展開想象,感悟詩句的意境。詩人身在草堂中,透過窗口遠眺積雪終年不化的西嶺,那雪嶺的壯麗景色彷彿是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看,見到停泊在岸邊的來自東吳的船隻。“泊”,停靠,“萬里”,虛指遙遠。船隻來自遠方的東吳,又將沿岷江穿三峽,直達長江下游。這隻有在和平環境中才能做到,對剛剛飽受戰亂之苦的百姓來說,看到船隻暢行萬里,是多麼令人振奮和欣慰啊!“萬里船”是從空間來講,“千秋雪”是從時間來說的,詩人身居草堂,思接千載,視通萬里,胸襟多麼開闊!
5、看圖說一說詩的意思。
三、課後延伸
1.運用本詩學習方法,閱讀杜甫另一首《絕句》,與課文對比,想一想,有什麼相同之處。
絕句
遲日江山麗,
春風花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
【註釋】遲日:即春日。
這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖,流露出詩人閒適、歡悅的心情,格調清新,對仗工整,自然流暢,描摹景物清麗細緻,與課文中《絕句》異曲同工。
2.開一個詩歌朗誦會,弘揚祖國的五千年的文化。
四、作業
1.把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。
2.介紹關於古詩文方面的書,找找關於這兩位詩人的其他作品。
二年級語文下冊古詩《絕句》教案5
教學目標:
1、使學生理解詩句的意思,瞭解古詩的內容;使學生了解祖國山河的壯美,激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會本課中的5個生字及新詞。
3、會背誦並默寫兩首古詩。
教學重點:
理解詩句,通過詩中所描繪的景色,體會作者所要表達的思想感情。
教學難點:
學生要邊讀邊想象,在頭腦中展現詩句所描繪的情景;並用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
教學過程:
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,
門泊東吳萬里船。
1、朗讀全詩,要求讀準字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩歌,要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
千秋雪
萬里船
3、理解上述詞語的意思,逐句詩句的內容。
黃鸝------也叫黃鶯,一種益鳥。身體呈黃色,嘴淡紅,在春天經常啼唱,聲音很好聽。
翠柳------翠,就是新綠。翠柳就是指處春時節剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥,羽毛白色,腿長,能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍色的天空。
鳴------鳴叫。
句意:兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫,
一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
-------指名學生口述詩句內容,教師糾正。
千秋雪-------雪存年久,因嶺上積雪終年不化,所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點理解“含”的意思,並引導學生體會畫面的意境。
句意:從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪,
門外停泊着從遙遠的東吳來的船隻。
-------指名學生口述詩句內容,教師糾正。
4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現,使學生有更直觀的瞭解和體會。
5、川聯詩句內容,要求學生獨立說出譯文。
6、結合圖畫引導學生理解詩歌的意境。
近景-------
兩個黃鸝鳴翠柳,
遠景-------
一行白鷺上青天。數量
遠景-------
窗含西嶺千秋雪,色彩
近景-------
門泊東吳萬里船。
7、在理解詩意的基礎上知道朗讀,背誦。
8、複習學習古詩的方法:
(1)知詩人
(2)解詩題
(3)明詩意
(4)悟詩情
9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。
10、“解詩題”--------絕句:古代詩歌的一種體裁。
補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內容和情境。
11、學生自由爲作者加詩題。
進一步體會“絕句”爲題的好處,體會詩人創作時的激情。
12、“悟詩情”-------
在體會背景和詩題的情況下,自然領悟到詩人是情感:
表達了詩人對和平生活的嚮往。
13、朗讀全詩。